「吹奏一句，勝過千言萬語」，這是我經常掛在口邊的一句說話，在課堂上示範一次，總比滔滔不絕的說過不停來得有效。
學習樂器時，我們的身體各部份很多時要做一些平時很少做的動作，若你只用說話向學生講解，即使花盡唇舌叫他放鬆咀唇、舌要輕 而氣要重、呼吸要用腹腔、手指按鍵要微微彎曲.......他聽後，可能還未能即時領略其精髓所在，即使他明白你想要他做的是甚麼，亦可能不明你要他這樣做的目的何在，即使知道目的何在，其最終想做成的效果又是怎樣？即是知道想要的效果，他又是否可以隨心所欲地控制到他身體的各部份呢？結果，你越叫他放鬆一點咀唇，他的唇卻越來越緊；你越叫他的高音厚一點、亮一點，他吹出來的高音卻是更簿更啞.....
當你收起你的說話指示，提起你的笛，示範一首、一句，甚至是一個音，你做一次，和他一起再做一次，一次，兩次，三次，數次之後，人的自然天性會使他身體的各部份作出適當的配合調整，然後你才將你想說的重點講解一次，簡單而呃要，無需長篇大論，他自然會心領神會，依著你所想的，向著正確的方向發展。不信，下次找個機會先聽學生吹一次，然後和他一齊連吹幾次，再聽他單獨吹一次，你會發現他會有明顯的進步。
同樣道理，學生在堂上吹奏樂曲，必然有很多地方需要你去指正，一段一分鐘的樂曲可能有過百個地方需要改善，你是否須要鉅細無遺地遂點指出呢？當然要，但不是用說話，只要用你手上的長笛......用說話去指正他，至少有兩大缺點，1. 花時間，課堂的時間有限，你要用說話指出他每一點的錯處實在不易；2. 太抽象，他未必可以在短時間內聽明白你所說的。但只要你拿你手上的長笛，跟他一起吹奏，他會聽到你所奏的跟他奏的有所不同，心裡或許不明白為何會有這麼大分別，但總會比較到有那些相異之處。幾次之後，你才將重點解說一次，他便會「彷然大誤」，明白其效果相異之原因。再者，他有一百過錯處，你不能一百過錯處都同時指出，找其中幾樣重點地去矯正便是了，其餘的留待你的笛聲去指正他吧！當然，這是很理想的情況，很多時，學生未必可以即時了解問題所在，但學習樂器是要「浸」的，用你的笛聲去「浸」，總好過用你的說話去浸。
說話簡而精，就讓笛聲鋪滿你的課堂吧！