很奇怪，這幾天有很多人不約而同地問我同一個問題：你為甚麼會當教師？
我想可能是我前幾天那個「簡報」的回響吧！
每次有人問我這條問題，我腦海裏總會出現三個人的影像：一陳二關。其中的一陳一關對我決定做老師起了很關鍵的作用。
第一個「關」是我小學時的數學及體育老師「關生」(即現在的關校長)。小學時我是一個自我形象極低的學生，自問做甚麼也不如人，而且幾個家姐也讀同一學校，老師經常將我跟她們作比較，總是說我是最差的一個，久而久之，自信心便越來越低。那時總覺得自己做得差是正常，做得好只是好彩。
後來關生不知何故，明知我手鈍腳鈍，總是要我參加學校的運動校隊，我跑得不快，他便叫我去跑長跑，每天一早要跑十個圈；我不懂踼波，他便說我高大叫我守龍門；籃球打得差還預我做後備。結果自己慢慢在各方面都算是略有所成，自我型像自然便提升很多。從那時起，我才發覺只要肯下苦功，自己也可以做得很好的。
所以「關生」可算是我人生的啟蒙者。
第二個「關」是中四五的數學及附加數老師「傻佬關」。
他使我驚覺原來老師不一定要板起口面去講書的；老師也可以與老師打成一片、談笑風生而又不會秩序失控；老師亦可以與學生有私下的交往。
從此我便起了做老師的念頭。
最後的一「陳」是中六七的純數老師 CCK，他那獨特的教學法，著重智慧的提升、思考能力的陪養，使我獲益良多。
他穩固了我教師之路。
人之患，在好為人師。一陳二關摧生了這個「患」。